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教学教研
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2017年2月21日司徒幼儿园教研活动记录

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司徒幼儿园教研活动记录

时间

2017221

参加人员

全体教师

地点

楼上办公室

主持人

???顾红梅

活动名称

如何优化幼儿一日活动过渡环节

活动实录:

顾红梅:近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题,首先请大家说说什么是过渡环节?都包括那些环节?

葛小芳:过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块,在版块与版块之间便出现了一个转换时间,被称之为过渡环节。

夏巧梅:两个教学活动之间的时间是过渡环节。

钱凤珍:午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。

吴福萍:其实过渡环节包括了每个活动之间的转换,不过是有的时间长,有的时间短而已。 顾红梅将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列:

短时间过渡环节:晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。长时间过渡环节:午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。

顾红梅:前两个星期,大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习,大家根据自己这段时间的学习与实践,来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。

夏巧梅:我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉,又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间,因此我在过渡环节时注重规则意识培养,例如整理物品、洗手等环节,我就用音乐来建立常规,规定孩子在我把乐曲弹完之前,一定要把做好一切事情。

姜新联:我们在上下楼梯时,孩子们很拖沓,往往派头已经到操场,排尾还在教室里,为了减少等待,我们大班规定:两个班级份楼梯走,孩子们要在一分钟走完楼梯,不拖拉。 董晶:我认为小托班的孩子,在两个教学活动之间就是孩子上厕所,洗手,培养一些生活的习惯,我们会在过渡环节中教孩子洗手等。

葛小芳:我们班为孩子们提供了图书,在孩子们进行完生活活动后,可以自由看书,又便于收拾。

顾红梅:我在大块时间的过渡环节中,让孩子们玩区角,但孩子们每天玩好不懂得收拾,常规很乱。

仲启霞:我有办法,我在班级里的每个区角,都设了一个小小管理员,给他们做一个挂牌,他们很有责任心,会管理、监督好区角的整理工作。

钱凤珍:我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌,做一些安静游戏。

吴福萍:我们托班,可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。

仲启霞:其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流。

顾红梅:刚才老师们介绍的经验,在一定程度上,遵循了《纲要》精神,减少和消除消极等待现象。并试图营建宽松的气氛,让孩子们学着自己管理自己,建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯,用孩子的自律代替教师的催促。但还存在问题:处理过渡环节的方法比较单一,一般都是用生活环节来代替过渡环节。如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等,而且环节之间的转换也比较生硬,以集体活动为主,还是处于高控制状态,还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑。因此我们觉得,教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智,过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。

我们应该思考:孩子需要什么样的过渡环节?

请大家讨论并写下关键词,个别发言。最后达成共识:应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制,宽松、自主、利于交往、有序的氛围。主持人李萃颖:今天大家都参与得很好,对于过渡环节的重视和改变,是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论了那么多的方法,与好的经验,希望老师们能运用到实践中去,在实践中,教师要依据实际的情况,在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下,处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。让过渡环节成为师生积极交流、互动,充分发挥幼儿个性的过程,同时也让这个过程自然、和谐,充满乐趣!我们可以制定怎么样更合理的作息

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